সলিমাইজেশন |

সলিমাইজেশন (সঙ্গীতের শব্দের নাম থেকে লবণ и E), solfeggio, সলফেগিং

ital solmisazione, solfeggio, solfeggiare, ফরাসি। solmisation, solfege, solfier, nem. সমাধান, সলফেজিওরেন, সোলমিসিয়েরেন, ইংরেজি। solmization, sol-fa

1) সংকীর্ণ অর্থে - মধ্যযুগ। পশ্চিম ইউরোপীয়রা ut, re, mi, fa, sol, la শব্দাংশের সাথে সুর গাওয়ার অভ্যাস, গুইডো ডি'আরেজো দ্বারা প্রবর্তিত হেক্সাকর্ডের ধাপগুলি নির্দেশ করে; একটি বিস্তৃত অর্থে - সিলেবিক নামের সাথে সুর গাওয়ার যে কোনও পদ্ধতি। ধাপ k.-l. স্কেল (আপেক্ষিক S.) বা নামের সাথে। তাদের পরম পিচ (পরম পিচ) এর সাথে সম্পর্কিত শব্দ; গান থেকে গান শেখা। সিলেবলের সবচেয়ে প্রাচীন পদ্ধতি-চীনা (পেন্টাটোনিক), ভারতীয় (সাত-পদক্ষেপ), গ্রীক (টেট্রাকর্ডিক) এবং গুইডোনিয়ান (হেক্সাকর্ডিক) - ছিল আপেক্ষিক। গুইডো সেন্ট জন এর স্তোত্র ব্যবহার করেছেন:

তিনি একটি নাম হিসাবে পাঠ্যের প্রতিটি "লাইন" এর প্রাথমিক সিলেবল ব্যবহার করেছেন। হেক্সাকর্ডের ধাপ। এই পদ্ধতির সারমর্ম ছিল হেক্সাকর্ডের ধাপগুলির নাম এবং শ্রবণ উপস্থাপনার মধ্যে শক্তিশালী সম্পর্ক গড়ে তোলা। পরবর্তীকালে, ইউএসএসআর সহ বেশ কয়েকটি দেশে গুইডোর সিলেবলগুলি শব্দের পরম উচ্চতা বোঝাতে ব্যবহৃত হতে শুরু করে; গুইডো নিজেই সিস্টেমে, সিলেবিক নাম। একটি সংজ্ঞার সাথে যুক্ত নয়। উচ্চতা; উদাহরণস্বরূপ, শব্দাংশটি একটি নাম হিসাবে ব্যবহৃত হয়। আমি কয়েক ধাপ. hexachords: প্রাকৃতিক (c), নরম (f), কঠিন (g)। এই সত্যের পরিপ্রেক্ষিতে যে সুরগুলি খুব কমই একটি হেক্সাকর্ডের সীমার মধ্যে মাপসই করে, এস এর সাথে এটি প্রায়শই অন্য হেক্সাকর্ডে (মিউটেশন) স্যুইচ করার প্রয়োজন ছিল। এটি সিলেবিক নামের পরিবর্তনের কারণে হয়েছিল। ধ্বনি (উদাহরণস্বরূপ, প্রাকৃতিক হেক্সাকর্ডে a-এর নাম la এবং নরম হেক্সাকর্ডে mi)। প্রাথমিকভাবে, মিউটেশনগুলিকে কোনও অসুবিধা হিসাবে বিবেচনা করা হত না, যেহেতু মি এবং ফা সিলেবলগুলি সর্বদা সেমিটোনের স্থান নির্দেশ করে এবং সঠিক স্বরধ্বনি নিশ্চিত করে (অতএব সঙ্গীত তত্ত্বের মধ্যযুগের ডানাযুক্ত সংজ্ঞা: "Mi et fa sunt tota musica" - " মি এবং ফা সব মিউজিক”)। স্কেলের সপ্তম ডিগ্রী (X. Valrant, Antwerp, circa 1574) নির্ধারণ করার জন্য si শব্দাংশের প্রবর্তন একটি কীর মধ্যে মিউটেশনকে অপ্রয়োজনীয় করে তুলেছে। সাত-পদক্ষেপ "গামা থ্রু si" ব্যবহার করা হয়েছিল "যেকোনো অক্ষর পদের শব্দ থেকে শুরু করে" (E. Lullier, Paris, 1696), অর্থাৎ আপেক্ষিক অর্থে। এই ধরনের সলিমাইজেশন বলা হয়ে ওঠে। "ট্রান্সপোজিং", আগের "মিউটেটিং" এর বিপরীতে।

ক্রমবর্ধমান ভূমিকা instr. সঙ্গীত ফ্রান্সে c, d, e, f, g, a, h, ধ্বনি বোঝাতে ut, re, mi, fa, sol, la, si শব্দাংশ ব্যবহার করে এবং এইভাবে একটি নতুনের উদ্ভবের দিকে পরিচালিত করে, পরম উপায় সি., tory নাম প্রাপ্ত. ন্যাচারাল সলফেগিং ("সোলফির আউ ন্যাচারাল"), যেহেতু এতে দুর্ঘটনাকে বিবেচনায় নেওয়া হয়নি (মন্টেকলেয়ার, প্যারিস, 1709)। প্রাকৃতিক S.-তে, mi –fa শব্দাংশের সংমিশ্রণ বলতে কেবল একটি ছোট সেকেন্ড নয়, বরং একটি বড় বা বর্ধিত একটি (ef, e-fis, es-f, es-fis) বোঝাতে পারে, তাই মন্টেকলেয়ার পদ্ধতির প্রয়োজন। ব্যবধানের স্বর মান অধ্যয়ন, বাদ না দিয়ে, অসুবিধার ক্ষেত্রে, "ট্রান্সপোজিং" এস. ন্যাচারাল এস. এর ব্যবহার "প্যারিসের কনজারভেটরি অফ মিউজিক-এ শিক্ষাদানের জন্য সোলফেজিয়া" মূল কাজটি প্রকাশের পরে ব্যাপক হয়ে ওঠে। , L. Cherubini, FJ Gossec, EN Megul এবং অন্যান্যদের দ্বারা সংকলিত (1802)। এখানে, বাধ্যতামূলক সহ শুধুমাত্র পরম S. ব্যবহার করা হয়েছে। instr. অনুষঙ্গী, একটি ডিজিটাল খাদ আকারে iotated. স্বরলিপি থেকে গান গাওয়ার দক্ষতার দক্ষতা অনেকের দ্বারা পরিবেশিত হয়েছিল। দুই ধরনের প্রশিক্ষণ ব্যায়াম: ছন্দময়। ব্যবধান থেকে স্কেল এবং সিকোয়েন্সের রূপগুলি, প্রথমে সি-ডুরে, তারপরে অন্যান্য কীগুলিতে। সঙ্গত সহকারে গান গাওয়ার মাধ্যমে সঠিক স্বর অর্জিত হয়।

"Solfeggia" কী সিস্টেম নেভিগেট করতে সাহায্য করেছে; তারা মোডাল চিন্তাধারার প্রধান-অপ্রধান, কার্যকরী গুদামের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ ছিল যা সেই সময়ের মধ্যে আকার ধারণ করেছিল। ইতিমধ্যেই জেজে রুসো প্রাকৃতিক ছন্দের ব্যবস্থার সমালোচনা করেছেন কারণ এটি মডেল পদক্ষেপের নামগুলিকে অবহেলা করে, বিরতির স্বর মান সম্পর্কে সচেতনতা এবং শ্রবণশক্তির বিকাশে অবদান রাখে না। "সোলফেগিয়া" এই ত্রুটিগুলি দূর করেনি। উপরন্তু, তারা ভবিষ্যত পেশাদারদের জন্য উদ্দেশ্যে করা হয়েছিল এবং খুব সময় গ্রাসকারী প্রশিক্ষণ সেশনের জন্য প্রদান করা হয়েছিল। গায়কদল অংশগ্রহণকারী অপেশাদার গায়কদের স্কুলে গানের পাঠ এবং প্রশিক্ষণের জন্য। মগ, একটি সহজ পদ্ধতি প্রয়োজন ছিল। রুসোর ধারণার ভিত্তিতে তৈরি গ্যালেন-প্যারিস-চেভ পদ্ধতি দ্বারা এই প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণ করা হয়েছিল। শিক্ষার প্রাথমিক পর্যায়ে গণিত এবং গানের স্কুল শিক্ষক পি. গ্যালেন উন্নত রুশো ডিজিটাল স্বরলিপি ব্যবহার করেছিলেন, যেখানে প্রধান স্কেলগুলিকে 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 সংখ্যা দ্বারা মনোনীত করা হয়েছিল, ছোট স্কেলগুলি সংখ্যা 6, 7, 1, 2, 3, 4, 5, বৃদ্ধি এবং হ্রাস ধাপ - ক্রস আউট সংখ্যা সহ (যেমন যথাক্রমে и ), টোনালিটি – রেকর্ডিংয়ের শুরুতে একটি সংশ্লিষ্ট চিহ্ন সহ (উদাহরণস্বরূপ, "টন ফা" মানে এফ-দুরের টোনালিটি)। সংখ্যা দ্বারা নির্দেশিত নোটগুলি ut, re, mi, fa, sol, la, si যুক্তাক্ষর দিয়ে গাইতে হত। গ্যালেন পরিবর্তিত শব্দাংশ বোঝাতে পরিবর্তিত সিলেবল প্রবর্তন করেন। ধাপ (একটি স্বরবর্ণ এবং বৃদ্ধির ক্ষেত্রে শেষ এবং হ্রাসের ক্ষেত্রে স্বরবর্ণ eu)। যাইহোক, তিনি ডিজিটাল স্বরলিপি ব্যবহার করেছিলেন শুধুমাত্র সাধারণভাবে গৃহীত পাঁচ-রৈখিক স্বরলিপির অধ্যয়নের প্রস্তুতি হিসেবে। তার ছাত্র ই. পরী ছন্দপদ্ধতিকে সমৃদ্ধ করেছে। সিলেবল ("la langue des durées" - "সময়কালের ভাষা")। E. Sheve, পদ্ধতিগত একটি সংখ্যা লেখক. ম্যানুয়াল এবং পাঠ্যপুস্তক, 20 বছরের জন্য গায়কদল চেনাশোনা নেতৃত্বে. গান গেয়ে, সিস্টেমের উন্নতি করে এবং এর স্বীকৃতি অর্জন করে। 1883 সালে, গ্যালেন-প্যারিস-চেভ সিস্টেমটি আনুষ্ঠানিকভাবে শুরু করার জন্য সুপারিশ করা হয়েছিল। স্কুল, 1905 সালে এবং cf এর জন্য। ফ্রান্সে স্কুল। 20 শতকে ফ্রান্সের সংরক্ষণাগারগুলিতে, প্রাকৃতিক এস ব্যবহার করা হয়; সাধারণ শিক্ষায়। স্কুলগুলি সাধারণ নোট ব্যবহার করে, তবে প্রায়শই তাদের কান দিয়ে গান গাইতে শেখানো হয়। 1540 সালের দিকে, ইতালীয় তাত্ত্বিক G. Doni গান গাওয়ার সুবিধার জন্য প্রথমবারের মতো সিলেবল ut-এর স্থলে do-এর সাথে যুক্ত করেন। ১ম অর্ধে ইংল্যান্ডে। 1 শতকের এস. গ্লোভার এবং জে. কারওয়েন তথাকথিত তৈরি করেছিলেন। সঙ্গীত শিক্ষার "টনিক সল-ফা পদ্ধতি"। এই পদ্ধতির সমর্থকরা do, re, mi, fa, so, la, ti (doh, ray, me, fah, sol, lah, te) যুক্তাক্ষরগুলির সাথে আপেক্ষিক S ব্যবহার করে এবং এই সিলেবলগুলির প্রাথমিক অক্ষরগুলির সাথে বর্ণানুক্রমিক স্বরলিপি ব্যবহার করে: d , r, m, f, s, 19, t. ধাপের বৃদ্ধিকে স্বরবর্ণ i দিয়ে প্রকাশ করা হয়; সিলেবলের শেষে স্বরবর্ণ o এর সাহায্যে একটি হ্রাস; স্বরলিপিতে পরিবর্তিত নাম। সম্পূর্ণরূপে লিখিত. টোনালিটি নির্ধারণ করতে, ঐতিহ্য সংরক্ষণ করা হয়। অক্ষর উপাধি (উদাহরণস্বরূপ, "কী জি" চিহ্নটি G-dur বা e-moll-এ কর্মক্ষমতা নির্ধারণ করে)। প্রথমত, চারিত্রিক স্বরণগুলি ধাপগুলির মডেল ফাংশনগুলির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ ক্রমে আয়ত্ত করা হয়: 1 ম পর্যায় – ধাপ I, V, III; 1য় — ধাপ II এবং VII; 2য় - ধাপ IV এবং VI প্রধান; এর পরে, সামগ্রিকভাবে প্রধান স্কেল, ব্যবধান, সাধারণ মড্যুলেশন, ছোট ধরনের, পরিবর্তন দেওয়া হয়। সিএইচ. কারওয়েনের কাজ "সংগীত শেখানোর টনিক সল-ফা পদ্ধতিতে পাঠ এবং অনুশীলনের আদর্শ কোর্স" (3) একটি পদ্ধতিগত। গায়কদল স্কুল। গান জার্মানিতে, এ. হান্ডেগার টনিক সল-ফা পদ্ধতিটিকে এর বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে অভিযোজিত করেছিলেন। ভাষা, এটি একটি নাম দেওয়া। "টনিক ডো" (1858; প্রাকৃতিক পদক্ষেপ: do, re, mi, fa, so, la, ti, উত্থাপিত – শেষ i, নীচু – ইন এবং)। প্রথম বিশ্বযুদ্ধের (1897-1) পরে পদ্ধতিটি ব্যাপক হয়ে ওঠে (জার্মানিতে এফ. জোড এবং অন্যান্য)। দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের পরে আরও উন্নয়ন (1914-18) GDR-এ A. Stir এবং R. Schoch দ্বারা সুইজারল্যান্ডে করা হয়েছিল। জার্মানিতে, "ইউনিয়ন অফ টনিক ডো" কাজ করে।

এই মৌলিক এস সিস্টেমগুলি ছাড়াও, 16-19 শতাব্দীতে। নেদারল্যান্ডস, বেলজিয়াম, জার্মানি, ফ্রান্স, ইতালি, আরও অনেককে এগিয়ে রাখা হয়েছে। তাদের মধ্যে - প্রজাতি সম্পর্কিত। S. সংখ্যার নাম সহ: জার্মানিতে – eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieb'n (!) (K. Horstig, 1800; B. Natorp, 1813), ফ্রান্সে – un, deux, trois , quatr'(!), cinq, six, sept (G. Boquillon, 1823) পরিবর্তন বিবেচনা না করেই। পদক্ষেপ পরম সিস্টেমের মধ্যে, S. Clavisieren বা Abecedieren এর অর্থ ধরে রেখেছে, অর্থাৎ, জার্মান দেশগুলিতে ব্যবহৃত অক্ষর উপাধি সহ গান করা। 16 শতকের ভাষা। K. Eitz (“Tonwortmethode”, 1891) এর সিস্টেমকে সুর ও যুক্তির দ্বারা আলাদা করা হয়েছিল, যা ইউরোপীয়দের বর্ণময়তা, ডায়াটোনিসিটি এবং অ্যানহারমোনিজম উভয়কেই প্রতিফলিত করে। সাউন্ড সিস্টেম. Eitz এবং টনিক ডো পদ্ধতির কিছু নীতির ভিত্তিতে, R. Münnich (1930) দ্বারা একটি নতুন আপেক্ষিক S. "YALE" তৈরি করা হয়েছিল, যা 1959 সালে GDR-এ সাধারণ শিক্ষায় ব্যবহারের জন্য আনুষ্ঠানিকভাবে সুপারিশ করা হয়েছিল। স্কুল হাঙ্গেরিতে, জেড. কোডাই "টনিক সল-ফা" - "টনিক ডু" সিস্টেমটিকে পেন্টাটোনিকের সাথে অভিযোজিত করেছেন। হাঙ্গেরিয়ান প্রকৃতি। নার গান তিনি এবং তার ছাত্র ই. অ্যাডাম এবং ডি. কেরেনি 1943-44 সালে সাধারণ শিক্ষার জন্য পাঠ্যপুস্তক গেয়ে স্কুল গানের বই প্রকাশ করেন। স্কুল, আপেক্ষিক সি ব্যবহার করে শিক্ষকদের জন্য পদ্ধতিগত একটি নির্দেশিকা। (হাঙ্গেরিয়ান সিলেবল: du, rй, mi, fb, szу, lb, ti; ধাপের বৃদ্ধি "i" শেষের মাধ্যমে প্রকাশ করা হয়, হ্রাস - শেষ "a" মাধ্যমে ”।) সিস্টেমের বিকাশ অব্যাহত রেখেছে ই সনি, ওয়াই. গ্যাট, এল. আগোচি, কে. ফোররাই এবং অন্যান্যরা। হাঙ্গেরীয় গণপ্রজাতন্ত্রে কোডালি পদ্ধতির ভিত্তিতে শিক্ষা নরের সকল স্তরে চালু করা হয়েছিল। শিক্ষা, কিন্ডারগার্টেন থেকে শুরু করে এবং উচ্চতর সঙ্গীত দিয়ে শেষ। তাদের স্কুল করুন। F. তালিকা। এখন, বেশ কয়েকটি দেশে, সঙ্গীতের আয়োজন করা হচ্ছে। কোডালির নীতির উপর ভিত্তি করে শিক্ষা, ন্যাটের উপর ভিত্তি করে। লোককাহিনী, আপেক্ষিক এস ব্যবহার সহ. মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে কোডাই (বোস্টন, 1969), জাপান (টোকিও, 1970), কানাডা (অটোয়া, 1976), অস্ট্রেলিয়া (1977), ইন্টার্ন। কোডাই সোসাইটি (বুদাপেস্ট, 1975)।

Gvidonova S. একটি পাঁচ-লাইন স্বরলিপি সহ পোল্যান্ড এবং লিথুয়ানিয়া হয়ে রাশিয়ায় প্রবেশ করেন (গানের বই "বসকিখের প্রশংসার গান", জান জারেম্বা, ব্রেস্ট, 1558 দ্বারা সংকলিত; জে. লায়াকসমিনাস, "আর্স এট প্র্যাক্সিস মিউজিকা", ভিলনিয়াস, 1667 ) নিকোলাই ডিলেটস্কির "মিউজিশিয়ান গাওয়ার ব্যাকরণ" (স্মোলেনস্ক, 1677; মস্কো, 1679 এবং 1681, সংস্করণ 1910, 1970, 1979) একই সুরের গতিবিধি সহ চতুর্থ এবং পঞ্চম বৃত্ত রয়েছে। সমস্ত বড় এবং ছোট কীগুলিতে বিপ্লব। কন. 18 শতকের পরম "প্রাকৃতিক সলফেজিও" ইতালীয়দের জন্য রাশিয়ায় পরিচিত হয়ে ওঠে। কণ্ঠশিল্পী এবং সুরকার-শিক্ষক যারা কাজ করেছেন Ch. arr সেন্ট পিটার্সবার্গে (A. Sapienza, J. and V. Manfredini, ইত্যাদি), এবং Pridv-এ ব্যবহার করা শুরু করে। চ্যান্টার চ্যাপেল, কাউন্ট শেরেমেটেভের চ্যাপেলে এবং অন্যান্য সারফ গায়কদের, নোবেল উচে। প্রতিষ্ঠান (উদাহরণস্বরূপ, স্মলনি ইনস্টিটিউটে), ব্যক্তিগত সঙ্গীতে। যে স্কুলগুলো 1770 সাল থেকে উত্থিত হয়েছিল। কিন্তু গির্জা। গানের বই 19 শতকে প্রকাশিত হয়েছিল। "সেফাউট কী" এ (কী দেখুন)। সেন্ট পিটার্সবার্গে 1860 এর দশক থেকে পরম S. একটি বাধ্যতামূলক বিষয় হিসাবে চাষ করা হয়। এবং মস্ক। conservatories, কিন্তু উল্লেখ করে. এস., সেন্ট পিটার্সবার্গে ডিজিটাল সিস্টেম গ্যালেন-প্যারিস-শেভের সাথে যুক্ত। বিনামুল্যে সঙ্গীত. স্কুল এবং বিনামূল্যে সাধারণ গায়কদল ক্লাস। মস্কো গাইছে। RMS এর বিভাগসমূহ। আবেদন উল্লেখ করে। সঙ্গীত এমএ বালাকিরেভ, জি ইয়া দ্বারা সমর্থিত ছিল। Lomakin, VS Serova, VF Odoevsky, NG Rubinshtein, GA Larosh, KK Albrecht, এবং অন্যান্যরা। পদ্ধতিগত ম্যানুয়ালগুলি পাঁচ-রৈখিক স্বরলিপি এবং পরম সি, এবং ডিজিটাল স্বরলিপি এবং সম্পর্কিত উভয় ক্ষেত্রেই প্রকাশিত হয়েছিল। C. 1905 থেকে শুরু করে, P. Mironositsky টনিক সল-ফা পদ্ধতির প্রচার করেন, যা তিনি রাশিয়ান ভাষায় অভিযোজিত করেছিলেন। ভাষা.

ইউএসএসআর-এ, দীর্ঘদিন ধরে তারা একচেটিয়াভাবে ঐতিহ্যগত পরম এস ব্যবহার করতে থাকে, তবে সোভ-এ। সময়, এস এর ক্লাসের উদ্দেশ্য, সঙ্গীত উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হয়েছে. উপাদান, শিক্ষার পদ্ধতি। এস.-এর লক্ষ্য ছিল শুধু বাদ্যযন্ত্রের স্বরলিপির সাথে পরিচিতি নয়, সঙ্গীতের আইনের আয়ত্তও ছিল। নার উপাদানের উপর বক্তৃতা. এবং prof. সৃজনশীলতা 1964 সাল নাগাদ H. Kalyuste (Est. SSR) সঙ্গীতের একটি ব্যবস্থা গড়ে তোলেন। সম্পর্ক ব্যবহারের সাথে শিক্ষা। এস., কোডাই সিস্টেমের উপর ভিত্তি করে। ইউএসএসআর-এ শব্দের নিখুঁত উচ্চতা বোঝাতে সিলেবলগুলি করে, re, mi, fa, salt, la, si পরিবেশন করার বিষয়টির পরিপ্রেক্ষিতে, ক্যালজুস্ট সিলেবিক নামের একটি নতুন সিরিজ সরবরাহ করে। মেজর মোডের ধাপ: JO, LE, MI, NA, SO, RA, DI সিলেবল RA এর মাধ্যমে মাইনর টনিকের উপাধি সহ, স্বরবর্ণ i তে সিলেবল শেষ হওয়ার মাধ্যমে ধাপের উত্থান, এর মাধ্যমে হ্রাস স্বরবর্ণের মধ্যে শেষ হয় i. প্রায় সব স্কুলে সঙ্গীত পাঠে রেফারেন্স ব্যবহার করে। S. (H. Kaljuste এবং R. Päts-এর পাঠ্যপুস্তক অনুসারে)। লাটভিতে। এসএসআর অনুরূপ কাজ করেছে (সি-তে পাঠ্যপুস্তক এবং ম্যানুয়ালের লেখকরা হলেন এ. ইডিনস, ই. সিলিনস, এ. ক্রুমিনস)। আবেদন সম্পর্কিত অভিজ্ঞতা. Yo, LE, VI, NA, 30, RA, TI সিলেবল সহ S. RSFSR, বেলারুশ, ইউক্রেন, আর্মেনিয়া, জর্জিয়া, লিথুয়ানিয়া এবং মোল্দোভায় অনুষ্ঠিত হয়। এই পরীক্ষাগুলির উদ্দেশ্য হল মিউজের বিকাশের জন্য আরও কার্যকর পদ্ধতি বিকাশ করা। শ্রবণ, প্রতিটি জাতীয়তার লোক-গান সংস্কৃতির সর্বোত্তম বিকাশ, সংগীতের স্তরকে উত্থাপন করে। শিক্ষার্থীদের সাক্ষরতা।

2) "এস" শব্দের অধীনে কখনও কখনও তারা "সলফেজিও" শব্দের বিপরীতে স্বর ছাড়াই নোট পড়তে বোঝেন - সংশ্লিষ্ট নামের সাথে গান গাওয়া (প্রথমবার কে. আলব্রেখ্ট "কোর্স অফ সলফেজিও" বইয়ে, 1880)। এই ধরনের ব্যাখ্যা স্বেচ্ছাচারী, কোন ঐতিহাসিকের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ নয়। অর্থ, না আধুনিক intl. "সি" শব্দের ব্যবহার।

তথ্যসূত্র: আলব্রেখ্ট কেকে, শেভ ডিজিটাল পদ্ধতি অনুসারে কোরাল গাওয়ার গাইড, এম., 1868; মিরোপোলস্কি এস., রাশিয়া এবং পশ্চিম ইউরোপের মানুষের সঙ্গীত শিক্ষার উপর, সেন্ট পিটার্সবার্গ, 1881, 1910; ডিলেটস্কি নিকোলাই, সঙ্গীতজ্ঞ ব্যাকরণ, সেন্ট পিটার্সবার্গ, 1910; লিভানোভা TN, 1789 সাল পর্যন্ত পশ্চিম ইউরোপীয় সঙ্গীতের ইতিহাস, M.-L., 1940; Apraksina O., রাশিয়ান মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে সঙ্গীত শিক্ষা, M.-L., 1948; ওডয়েভস্কি ভিপি, মস্কো, ডেন, 1864, নং 46, একই, তার বইতে আরএমএসের সাধারণ কোরাল গানের বিনামূল্যে ক্লাস। সঙ্গীত ও সাহিত্যের ঐতিহ্য, এম., 1956; তার নিজস্ব, ABC সঙ্গীত, (1861), ibid.; তার, VS Serova-এর কাছে 11 I 1864 তারিখের চিঠি, ibid.; লোকশিন ডিএল, রাশিয়ান প্রাক-বিপ্লবী এবং সোভিয়েত স্কুলে কোরাল গান, এম., 1957; ওয়েইস আর., পরম এবং আপেক্ষিক সলিমাইজেশন, বইতে: শ্রবণ শিক্ষার পদ্ধতির প্রশ্ন, এল., 1967; Maillart R., Les tons, ou Discours sur les modes de musique…, Tournai, 1610; Solfèges pour servir a l'tude dans le Conservatoire de Musique a Pans, par les Citoyens Agus, Catel, Cherubini, Gossec, Langlé, Martini, Méhul et Rey, R., An X (1802); Chevé E., Paris N., Méthode élémentaire de musique vocale, R., 1844; গ্লোভার এসএ, নরউইচ সোল-ফা সিস্টেমের একটি ম্যানুয়াল, 1845; Сurwen J., পাঠ এবং ব্যায়ামের আদর্শ কোর্স মিদ্য টনিক সল-ফা পদ্ধতি, এল., 1858; হুন্ডেগার এ., লেইটফাডেন ডের টোনিকা ডো-লেহরে, হ্যানোভার, 1897; Lange G., Zur Geschichte der Solmisation, “SIMG”, Bd 1, B., 1899-1900; Kodaly Z., Iskolai nekgyjtemny, köt 1-2, Bdpst, 1943; তার নিজস্ব, Visszatekintйs, köt 1-2, Bdpst, 1964; অ্যাডাম জে., মুডসজেরেস নেকটানিটবস, বিডিপিএসটি, 1944; Szцnyi E., Azenei нrвs-olvasбs mуdszertana, kцt। 1-3, Bdpst, 1954; S'ndor F., Zenei nevel's Magyarorsz'gon, Bdpst, 1964; স্টিয়ার এ., মেথোডিক ডের মুসিকারজিহং। Nach den Grundsätzen der Tonika Do-Lehre, Lpz., 1958; Handbuch der Musikerziehung, Tl 1-3, Lpz., 1968-69.

পিএফ উইস