সঙ্গীত শিক্ষকদের জন্য উন্নত প্রশিক্ষণের সমস্যা সমাধানের নতুন পন্থা: একটি শিশুদের সঙ্গীত স্কুলে একজন শিক্ষকের দৃষ্টিভঙ্গি

রাশিয়া সঙ্গীতশিল্পীদের প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে তার শীর্ষস্থানীয় অবস্থান বজায় রাখতে পরিচালনা করে। বিংশ শতাব্দীর শেষের দিকে এবং একবিংশ শতাব্দীর প্রথম দিকের উত্তাল বছরগুলিতে আমরা যে কিছু ক্ষতির সম্মুখীন হয়েছি তা সত্ত্বেও, গার্হস্থ্য সঙ্গীত সম্প্রদায়, যথেষ্ট প্রচেষ্টার খরচে, শতাব্দী ধরে সঞ্চিত রাশিয়ান বাদ্যযন্ত্র শিল্পের শক্তিশালী সম্ভাবনাকে রক্ষা করতে সক্ষম হয়েছিল।

     এই ক্ষেত্রে বিশ্বের নেতৃস্থানীয় দেশগুলির অভিজ্ঞতার সাথে সঙ্গীত শিক্ষার ঘরোয়া পদ্ধতির তুলনা করে, যার সুবিধা এবং অসুবিধা রয়েছে, অন্য জিনিসগুলি সমান হওয়া সত্ত্বেও, সতর্কতার সাথে ভবিষ্যদ্বাণী করা যেতে পারে যে রাশিয়া বাদ্যযন্ত্রের সূর্যে একটি অনুকূল স্থান বজায় রাখবে। অদূর ভবিষ্যতে। যাইহোক, জীবন আমাদের দেশকে নতুন গুরুতর চ্যালেঞ্জের সাথে উপস্থাপন করে। 

     বাদ্যযন্ত্র সাংস্কৃতিক অধ্যয়নের ক্ষেত্রে অনেক দেশী এবং বিদেশী বিশেষজ্ঞ ইতিমধ্যেই আমাদের দেশে সঙ্গীতের "গুণমান", মানুষের "মান" এবং সঙ্গীত শিক্ষার মানের উপর কিছু বৈশ্বিক প্রক্রিয়ার ক্রমবর্ধমান নেতিবাচক প্রভাব লক্ষ্য করছেন। নেতিবাচক কারণগুলির বিভাগে অভ্যন্তরীণ অর্থনীতি এবং রাজনৈতিক উপরিকাঠামোর সংকটের ঘটনা, বিশ্বে ক্রমবর্ধমান সংঘর্ষ, রাশিয়ার আন্তর্জাতিক বিচ্ছিন্নতা বৃদ্ধি, নেতৃস্থানীয় পশ্চিমা দেশগুলির সাথে বৌদ্ধিক ও সাংস্কৃতিক বিনিময়ের স্থবিরতা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। সঙ্গীতের ক্ষেত্রে আগের সমস্যাগুলির সাথে নতুন সমস্যা যুক্ত করা হয়েছে: সৃজনশীল আত্ম-উপলব্ধি এবং সঙ্গীতজ্ঞ এবং সঙ্গীত শিক্ষকদের কর্মসংস্থানের অসুবিধা, ক্রমবর্ধমান সামাজিক ক্লান্তি, উদাসীনতা এবং আবেগের আংশিক ক্ষতি। নতুন (সর্বদা নেতিবাচক নয়, প্রায়শই খুব ইতিবাচক) স্টেরিওটাইপগুলি তরুণ সঙ্গীতশিল্পীদের আচরণে উপস্থিত হয়েছে: পরিবর্তিত মূল্য নির্দেশিকা, বাস্তববাদের বৃদ্ধি, উপযোগিতাবাদ, যুক্তিবাদ, স্বাধীন, অ-সঙ্গতিবাদী চিন্তাধারার গঠন। শিক্ষককে শিখতে হবে কীভাবে তরুণদের অধ্যয়নে আরও সক্রিয়ভাবে অনুপ্রাণিত করা যায়, যেহেতু বর্তমানে 2% এরও কম  учеников детских музыкальных школ связывают свое будущее с музыкой (примерно один из ста)। В настоящее время этот показатель эффективности работы с некоторыми оговорками можно считать приемлемым. Однако, в самом ближайшем будущем требования к результативности учебы могут кратно возрасти (об этом мы поговоричем)।

      নতুন বাস্তবতার জন্য সঙ্গীত শিক্ষা ব্যবস্থা থেকে পর্যাপ্ত প্রতিক্রিয়া প্রয়োজন, নতুন পদ্ধতির বিকাশ এবং শিক্ষার পদ্ধতি, যার মধ্যে একজন আধুনিক ছাত্র এবং তরুণ শিক্ষকের সেই ঐতিহ্যগত, সময়-পরীক্ষিত প্রয়োজনীয়তার সাথে অভিযোজন সহ, যার জন্য রাশিয়ান সঙ্গীত সংস্কৃতি তার উচ্চতায় পৌঁছেছে। . 

    এটি জোর দেওয়া মৌলিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ যে সঙ্গীত শিক্ষকদের জন্য উন্নত প্রশিক্ষণের ব্যবস্থাকে আধুনিকীকরণের কাজ সহ সঙ্গীত শিক্ষার ঘরোয়া সংস্কারকে শুধুমাত্র আজকের সমস্যাগুলি সমাধানের দিকেই নয়, ভবিষ্যতের চ্যালেঞ্জগুলির দিকেও মনোনিবেশ করতে হবে। শিক্ষার প্রতি আমাদের বিখ্যাত সঙ্গীত শিক্ষক এডি আর্টোবোলেভস্কায়ার পদ্ধতির কথা কীভাবে স্মরণ করা যায়। তার শিক্ষাবিদ্যা হল "দীর্ঘমেয়াদী ফলাফলের শিক্ষাবিদ্যা।" সে জানত কিভাবে ভবিষ্যতের দিকে তাকাতে হয়। এটি কেবল আগামীকালের সংগীতশিল্পীকে নয়, কেবল তার ব্যক্তিত্বই নয়, সমাজকেও গঠন করেছিল।

     এখানে উল্লেখ করা উপযুক্ত যে বিশ্বের সমস্ত দেশ তাদের শিক্ষা ব্যবস্থাকে ভবিষ্যতের পরিবর্তনের সাথে যুক্ত করে না। ফিনল্যান্ড, চীন এবং অন্যান্য কিছু দেশে "নতুন" সঙ্গীত শিক্ষকদের মডেলিংয়ের ক্ষেত্রে ভবিষ্যদ্বাণীমূলক উন্নয়নের দিকে অনেক মনোযোগ দেওয়া হয়। জার্মানিতে, ভবিষ্যতের দিকে নজর রেখে শিক্ষার ধারণাটি ফেডারেল ইনস্টিটিউট অফ ভোকেশনাল এডুকেশন দ্বারা তৈরি করা হয়েছে৷ মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং বেশিরভাগ পশ্চিম ইউরোপীয় দেশগুলির জন্য, এই দেশগুলিতে শিক্ষা ব্যবস্থা নিয়ন্ত্রণকারী প্রধান (যদিও একমাত্র নয়) হাতিয়ার হল বাজার, পুঁজিবাদী সম্পর্ক ব্যবস্থা। এবং এখানে এটি লক্ষ করা উচিত যে বাজার, পরিবর্তনের একটি সংবেদনশীল এবং দ্রুত সনাক্তকারী,  সবসময় সামনে কাজ করে না। প্রায়ই এটি দেরী হয় এবং "লেজ আঘাত করে।"

        ভবিষ্যতের দিকে তাকিয়ে আমরা আরেকটি বড় পরীক্ষা আশা করছি। মাঝারি মেয়াদে, 10-15 বছরে, রাশিয়া জনসংখ্যাগত পতনের মুখোমুখি হবে। অর্থনীতি ও শিল্পকলায় তরুণদের আগমন তীব্রভাবে হ্রাস পাবে। হতাশাবাদী পূর্বাভাস অনুসারে, 2030 সালের মধ্যে 5-7 বছর বয়সী ছেলে এবং মেয়েদের সংখ্যা বর্তমান সময়ের তুলনায় 40% কম হবে, যা সবচেয়ে অনুকূল সময়ও নয়। এই সমস্যার মুখোমুখি হতে হবে শিশুদের সঙ্গীত স্কুলের শিক্ষকরা। অল্প সময়ের পরে, জনসংখ্যাগত "ব্যর্থতার" তরঙ্গ শিক্ষা ব্যবস্থার সর্বোচ্চ স্তরে পৌঁছে যাবে। পরিমাণে হারাচ্ছে  সম্পর্কে, রাশিয়ান সঙ্গীত স্কুল প্রতিটি তরুণ সঙ্গীতশিল্পী এবং তার শিক্ষকের মানের সম্ভাবনা এবং দক্ষতা বৃদ্ধি করে সংখ্যাগত ঘাটতি পূরণ করতে হবে। আমি আত্মবিশ্বাস প্রকাশ করতে চাই যে একাডেমিক শিক্ষার ঘরোয়া ঐতিহ্য অনুসরণ করে, এটিকে নতুন চ্যালেঞ্জের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার মাধ্যমে, রাশিয়ান সঙ্গীত ক্লাস্টারের সম্পূর্ণ শক্তি ব্যবহার করে, আমরা সংগীত প্রতিভা অনুসন্ধান এবং বিকাশের জন্য সিস্টেমটিকে উন্নত এবং অপ্টিমাইজ করতে সক্ষম হব, তাদের পরিবর্তন করতে সক্ষম হব। হীরা মধ্যে এবং এখানে প্রধান ভূমিকা একটি নতুন, আরো পেশাদার সঙ্গীত শিক্ষক দ্বারা অভিনয় করা উচিত।

     কিভাবে এই চ্যালেঞ্জ সাড়া? বর্তমান এবং ভবিষ্যত সমস্যা সমাধানের জন্য সঙ্গীত শিক্ষকদের জন্য উন্নত প্রশিক্ষণের ব্যবস্থাকে কীভাবে অভিমুখী করা যায়?

     আপাতদৃষ্টিতে, বিবর্তনীয় রূপান্তরের মাধ্যমে সমাধানটি সন্ধান করা উচিত, উন্নত প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা উন্নত করা, যার মধ্যে বিদেশের সর্বোত্তম অনুশীলনগুলি বিবেচনা করা উচিত। মতামতের পারস্পরিক বিবেচনার ভিত্তিতে, গঠনমূলক প্রতিযোগিতার নীতির ভিত্তিতে, সমস্ত বিশেষজ্ঞের মতামত নির্বিশেষে তাদের প্রচেষ্টাকে একত্রিত করা গুরুত্বপূর্ণ। যাইহোক, চীনা বিশেষজ্ঞরা বিশ্বাস করেন যে দেশের বৈজ্ঞানিক অভিজাত এবং অনুশীলনকারী শিক্ষকদের মধ্যে "দূরত্ব কমানো" PRC-তে সঙ্গীত শিক্ষার সংস্কারের কার্যকারিতা বাড়াতে সাহায্য করবে। এই ধরনের কথোপকথন রাশিয়ান সঙ্গীত শিল্পের বিকাশের জন্যও কার্যকর হবে।

      গৃহীত সিদ্ধান্তগুলি বিজ্ঞানের নীতি, সংস্কারের ক্রমিকতা, এবং পরীক্ষার (যেখানে সম্ভব) উপর ভিত্তি করে বিভিন্ন পদ্ধতির পরীক্ষা করা উচিত। উন্নত প্রশিক্ষণ ব্যবস্থা সংগঠিত করার জন্য বিকল্প পদ্ধতি এবং মডেল ব্যবহারে আরও সাহসী হন। এবং, পরিশেষে, রাজনৈতিক উপাদান থেকে সংস্কারের জন্য মুক্ত পন্থা অবলম্বন করা কার্যকর হবে, সংস্কারের প্রয়োজনীয়তা এবং উপযোগিতা বিবেচনা করে পরিচালিত হবে।

     উন্নত প্রশিক্ষণের ভবিষ্যত ব্যবস্থার জন্য পদ্ধতি এবং পদ্ধতির বিকাশ করার সময়, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে বিশ্বের প্রায় সমস্ত দেশ তাদের শিক্ষকদের পেশাদারিত্বের ক্রমাগত বৃদ্ধির পক্ষে সমর্থন করে, তবে এই সমস্যা সমাধানের পদ্ধতিগুলি আলাদা। মনে হচ্ছে এই বিষয়ে উন্নত বিদেশী অভিজ্ঞতা অধ্যয়ন করা অতিরিক্ত হবে না। 

     সংস্কার কর্মের ফলাফল মূলত সঠিক লক্ষ্য নির্ধারণের উপর নির্ভর করে। সঙ্গীত শিক্ষকদের ক্রমাগত শিক্ষার ধারণার কার্যকারিতা এবং সঠিকতার মাপকাঠি হল এর ক্ষমতা  ব্যাপক প্রদান  নিম্নলিখিত প্রধান কাজগুলির পদ্ধতিগত সমাধান। রাশিয়ান বাদ্যযন্ত্র শিল্পের ঐতিহাসিকভাবে যাচাইকৃত একাডেমিক ঐতিহ্য সংরক্ষণ করার সময়, অর্জন করা  শিক্ষকের পেশাদারিত্ব বৃদ্ধি, তার সৃজনশীল সম্ভাবনা বৃদ্ধি। আমাদের অবশ্যই শিক্ষককে বিকাশ ও মাস্টার করতে সাহায্য করতে হবে  আধুনিক  তরুণ সংগীতশিল্পীদের প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার শিক্ষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতি, যুবদের নতুন গুণমানকে বিবেচনায় নিয়ে এবং অবশেষে তাদের কাজের ক্ষেত্রে বিবেচনা করে  নতুন বাজার  বাস্তবতা একজন সঙ্গীত শিক্ষকের কাজের প্রতিপত্তি বাড়াতে রাষ্ট্রের এখনও অনেক কিছু করার আছে। শিক্ষককে অবশ্যই শিক্ষা ও শিক্ষার লক্ষ্যগুলি স্পষ্টভাবে প্রণয়ন করতে সক্ষম হতে হবে, কীভাবে সেগুলি অর্জন করতে হবে, প্রয়োজনীয় নৈতিক ও মনস্তাত্ত্বিক গুণাবলী বিকাশ করতে হবে: ধৈর্যশীল, বন্ধুত্বপূর্ণ, "নতুন" শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করতে সক্ষম হতে হবে এবং এছাড়াও একটি গ্রুপ (টিম) পরিচালনা করার দক্ষতা, আপনার সৃজনশীল সাংস্কৃতিক থিসরাস উন্নত করার চেষ্টা করুন। 

     শিক্ষককে স্ব-উন্নতিতে একটি টেকসই আগ্রহ এবং বিশ্লেষণাত্মক গবেষণা দক্ষতা বিকাশের দায়িত্ব দেওয়া হয়। অভিজ্ঞতা মৌলিক বৈজ্ঞানিক গবেষণা দ্বারা সমর্থিত করা উচিত. আমরা বুঝতে পারি যে এটি একটি খুব কঠিন কাজ। এবং এটি অবশ্যই সূক্ষ্ম পদ্ধতি ব্যবহার করে সমাধান করা উচিত, অন্যান্য শিক্ষাগত উপাদানগুলির ক্ষতি না করার চেষ্টা করে। এখানে অভিজ্ঞতার প্রয়োজন হতে পারে  চীন, যেখানে শিক্ষকদের জন্য  সঙ্গীত, বৈজ্ঞানিক গবেষণা কাজ সম্পাদনের জন্য মান প্রতিষ্ঠিত হয়েছে. উদাহরণস্বরূপ, দেশের শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নতিতে তরুণ চীনা বিজ্ঞানীদের (এবং তাদের বিদেশী সহকর্মীদের) অংশগ্রহণকে উত্সাহিত করার জন্য, শতাব্দীর শুরুতে পিআরসি সরকার   "বিশিষ্ট বিজ্ঞানীদের উৎসাহিত করার পরিকল্পনা" বাস্তবায়ন করা শুরু করে। ফলস্বরূপ, প্রায় 200 তরুণ বিজ্ঞানী এই বৈজ্ঞানিক ও বাস্তব কাজ বাস্তবায়নে জড়িত ছিলেন। তারা সবাই অধ্যাপক হিসেবে নিয়োজিত ছিলেন।

      দেশের চীনা শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে সঙ্গীত শিক্ষকদের তাদের বিশেষত্বে শিক্ষামূলক শিক্ষার উপকরণগুলি সংকলন করতে হবে। পিআরসি-তে, সাম্প্রতিক বছরগুলির সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈজ্ঞানিক কাজের মধ্যে রয়েছে "সংগীত সংস্কৃতির পরিচিতি", "সংগীত শিক্ষা", "কম্পিউটার ব্যবহার করে সঙ্গীত সৃজনশীলতা", "সংগীত মনোবিজ্ঞান", "শিক্ষাগত ক্ষমতা এবং দক্ষতা" এবং আরও অনেক কিছু। শিক্ষকদের তাদের বৈজ্ঞানিক কাজগুলি "চীনা সঙ্গীত শিক্ষা", "সংগীত গবেষণা", "লোক সঙ্গীত" জার্নালে এবং ইনস্টিটিউট সংগ্রহগুলিতে প্রকাশ করার সুযোগ রয়েছে৷

     রাশিয়ান ফেডারেশনের সংস্কৃতি মন্ত্রক এবং রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের দ্বারা নির্ধারিত কাজগুলি বাস্তবায়নের জন্য,  আজীবন শিক্ষার ধারণা বাস্তবায়নের জন্য একটি হালনাগাদ প্রাতিষ্ঠানিক গঠনের প্রয়োজন   উন্নত প্রশিক্ষণ ব্যবস্থা, আধুনিক অবকাঠামো  প্রশিক্ষণ নতুন বিষয়গুলি বিবেচনায় নেওয়ার জন্য কিছু প্রয়োজনীয় নীতি এবং শিক্ষার পদ্ধতিগুলিকে সামঞ্জস্য করাও প্রয়োজন হবে। সংস্কারটি সাধারণ এবং সঙ্গীত শিক্ষাবিদ্যা, মনোবিজ্ঞান, সমাজবিজ্ঞান, সঙ্গীতবিদ্যা, সাংস্কৃতিক অধ্যয়ন, সমাজবিজ্ঞান ইত্যাদির জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত।

     বর্তমানে, সঙ্গীতশিল্পীদের উন্নত প্রশিক্ষণের জন্য সিস্টেমের অবকাঠামো গঠন, উন্নয়ন, সুবিন্যস্তকরণ এবং পর্যায়ক্রমে সার্টিফিকেশনের পর্যায়ে রয়েছে। গুণগত পরিবর্তন ঘটছে। শিক্ষা ব্যবস্থার বিকেন্দ্রীকরণের আংশিক বিকেন্দ্রীকরণ এবং একই সাথে সঙ্গীত শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ ও উন্নতির জন্য উচ্চ-মানের পূর্ববর্তী কাঠামোকে শক্তিশালী করার একটি প্রক্রিয়া রয়েছে। সম্ভবত রাশিয়ান পরবর্তী উচ্চতর সঙ্গীত শিক্ষার সফল বিকাশের প্রধান শর্তগুলির মধ্যে একটি হল নতুন শিক্ষকতা কর্মী তৈরির জন্য একটি একীভূত ব্যবস্থায় রাষ্ট্র এবং বাজারের উপাদানগুলির মধ্যে সর্বোত্তম ভারসাম্য খুঁজে পাওয়া।  সংস্কারের এই পর্যায়ে, উন্নত প্রশিক্ষণের বর্তমান কাঠামোতে সুর সেট করা হয়েছে, যেমনটি কেউ আশা করতে পারে, এমন সংস্থাগুলির দ্বারা যারা সঙ্গীত শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের ব্যাপক অভিজ্ঞতা রয়েছে এবং সাধারণত শিক্ষাদানের ঐতিহ্যগত ফর্ম এবং পদ্ধতির প্রতি প্রতিশ্রুতিবদ্ধ থাকে। একই সময়ে, নতুন শিক্ষাগত কাঠামোর সংখ্যা বাড়ছে, যা প্রায়শই পেশাদার মানগুলিকে পুরোপুরি পূরণ করে না। তাদের গঠন এবং বিকাশে সহায়তা করা মৌলিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ, যার ফলে শিক্ষার এই বিভাগে একটি প্রতিযোগিতামূলক পরিবেশ নিশ্চিত করা যায়। উদ্ভাসিত  ক্রান্তিকালে, এই ধরনের উদারতাবাদ, এবং পরবর্তীকালে যারা পেশাদারিত্বের উচ্চ স্তরে পৌঁছাতে পারেনি তাদের প্রতি মনোভাব অত্যন্ত দাবি করা উচিত। অভিজ্ঞতা কাজে লাগানো যায়  চীন, যেখানে শিক্ষার মান মেনে চলার জন্য প্রতি চার বছর পর পর বিশ্ববিদ্যালয়গুলো পরিদর্শন করা হয়। কোনো প্রতিষ্ঠান প্রয়োজনীয়তা পূরণ না করলে তা দেওয়া হয়  কিছু সময় ত্রুটিগুলি দূর করতে। যদি দ্বিতীয় পরিদর্শনের পরে ফলাফল নেতিবাচক হয়, তবে এই বিশ্ববিদ্যালয়টি হ্রাসকৃত তহবিল, শিক্ষার্থীদের সংখ্যার উপর বিধিনিষেধ এবং শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের সংখ্যা হ্রাসের আকারে কঠোর নিষেধাজ্ঞার বিষয়।

       বাজার এবং রাষ্ট্র ব্যবহারে বিদেশী অভিজ্ঞতা   নিয়ন্ত্রক, কেন্দ্রীভূত ব্যবস্থাপনা পদ্ধতি এবং ব্যক্তিগত উদ্যোগ ব্যবহারের মধ্যে সর্বোত্তম ভারসাম্য খুঁজে বের করে।  এই মানদণ্ডের উপর ভিত্তি করে, দেশের তিনটি গ্রুপকে মোটামুটিভাবে আলাদা করা যায়। প্রথম থেকে  আমরা সেই রাজ্যগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করতে পারি যেখানে শিক্ষা ব্যবস্থায় বাজার একটি প্রভাবশালী ভূমিকা পালন করে এবং কেন্দ্রীয় কর্তৃপক্ষের ভূমিকা গৌণ। এটি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, পশ্চিম ইউরোপের বেশিরভাগ দেশ। দেশগুলির বিভাগ যেখানে রাষ্ট্রের ভূমিকা প্রাধান্য পায়, এবং বাজারের ভূমিকা একটি অধস্তন, গৌণ প্রকৃতির, কিছু সংরক্ষণের সাথে, জাপান, সিঙ্গাপুর এবং অন্যান্য কিছু দেশ অন্তর্ভুক্ত করতে পারে।  তৃতীয় গোষ্ঠীর রাজ্যগুলির সবচেয়ে বিশিষ্ট প্রতিনিধি, যেখানে কেন্দ্র এবং বাজার তুলনামূলকভাবে সমানভাবে প্রতিনিধিত্ব করে, তা হল PRC। এটি জোর দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ যে এই গ্রুপগুলির প্রতিটিতে এমন উপাদান রয়েছে যা রাশিয়ার জন্য আকর্ষণীয়।

     সঙ্গীত শিক্ষায় মার্কিন অভিজ্ঞতার কথা বলতে গিয়ে উল্লেখ্য যে  প্রতিটি রাজ্য (দেশের ফেডারেল কাঠামোর ফলস্বরূপ) উন্নত প্রশিক্ষণ পদ্ধতি, নিজস্ব পদ্ধতি এবং সরঞ্জামগুলির জন্য নিজস্ব মানদণ্ড তৈরি করে। অন্য কথায়, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে সঙ্গীত শিক্ষকদের মানের জন্য কোনো একক সার্বজনীন প্রয়োজনীয়তা বা মানদণ্ড নেই। ভিতরে  জার্মানিতে, এটি স্থানীয় কর্তৃপক্ষ, জেলা সরকার, যা সহায়তা প্রদান করে এবং যোগ্যতার উন্নতি নিয়ন্ত্রণ করে। এটা উল্লেখযোগ্য যে জার্মানিতে কোন অভিন্ন (সব রাজ্যের জন্য) পাঠ্যক্রম নেই।

      এই ধরনের একটি বিকেন্দ্রীভূত "বাজার" ব্যবস্থা সবচেয়ে কার্যকর শিক্ষা মডেল অনুসন্ধানের পর্যায়ে ভাল, এবং এটির ক্রমাগত সমন্বয়ের জন্য একটি হাতিয়ার হিসাবে অপরিহার্য। যাইহোক, সিস্টেমের কার্যকারিতার রক্ষণশীল পর্যায়ে, এই ধরনের বৈচিত্র্য কখনও কখনও সঙ্গীত শিক্ষকদের জন্য একটি মুক্ত শ্রম বাজার তৈরিতে খুব ইতিবাচক ভূমিকা পালন করে না। ব্যাপারটি হলো  প্রতিটি আমেরিকান রাজ্যে সঙ্গীত শিক্ষার জন্য বিভিন্ন প্রয়োজনীয়তা কখনও কখনও একটি নির্দিষ্ট অবস্থানের জন্য একজন প্রার্থীকে সেই নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে প্রশিক্ষণ এবং শংসাপত্রের মধ্য দিয়ে যেতে বাধ্য করে।  যে রাজ্যে তিনি কাজ করার পরিকল্পনা করছেন। তাই সে চেষ্টা করে  আপনার নিয়োগের সম্ভাবনা বাড়ান। "আমি যেখানে পড়াশোনা করেছি, সেখানেই আমি কাজে এসেছি।" এই "দাসত্ব" নির্ভরতা কিছুটা হলেও দেশে শ্রম অভিবাসনকে সীমিত করে। এই উপাদানটিতে হেরে যাওয়ার সময়, ক্ষমতার বিকেন্দ্রীকরণের আমেরিকান ঐতিহ্য কার্যকর ক্ষতিপূরণমূলক প্রক্রিয়া তৈরি করে যা রাশিয়ার জন্য আকর্ষণীয়। এর মধ্যে রয়েছে বিভিন্ন ধরনের পেশাদার, সাধারণত জনসাধারণের, সংস্থা যারা সমন্বয়কারী, তথ্যের উত্স, বিশ্লেষণাত্মক কেন্দ্র এবং এমনকি শিক্ষার মান পর্যবেক্ষণের কাজগুলি গ্রহণ করে। এর মধ্যে রয়েছে "সংগীত শিক্ষার জন্য জাতীয় সমিতি", "সংগীত শিক্ষক জাতীয় সমিতি",  "সঙ্গীত শিক্ষা নীতি গোলটেবিল",  "কলেজ মিউজিক সোসাইটি", "কমিশন অন টিচার শংসাপত্র"   (ক্যালিফোর্নিয়া)  এবং কিছু অন্যান্য। উদাহরণ স্বরূপ, উপরে তালিকাভুক্ত সংস্থাগুলির মধ্যে শেষটি, শিক্ষক প্রমাণপত্রের কমিশন, কলেজ, বিশ্ববিদ্যালয়, শ্রমিক সংগঠন, জেলা ও জেলা সংস্থাগুলির প্রতিনিধিদের নিয়ে একটি কমিশন তৈরি করেছে৷ কমিশনের লক্ষ্য হল সঙ্গীত শিক্ষার অত্যাধুনিক উন্নয়ন পর্যবেক্ষণ করা এবং ক্যালিফোর্নিয়ায় সঙ্গীত শিক্ষক প্রশিক্ষণের জন্য নতুন মান উন্নয়ন করা।

      এই ধরণের প্রতিশ্রুতিশীল সংস্থাগুলির বিভাগে সম্প্রতি বিখ্যাত রাশিয়ান শিক্ষক ইএ ইয়ামবুর্গ, রাশিয়ান অ্যাসোসিয়েশন "একবিংশ শতাব্দীর শিক্ষক" এর অংশগ্রহণে তৈরি করা একটি অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে, যা শিক্ষা ব্যবস্থার সংস্কারের বর্তমান ক্রান্তিকালীন পর্যায়ে আহ্বান করা হয়। বাস্তবায়িত সার্টিফিকেশন সিস্টেমকে মানিয়ে নিতে এবং সামঞ্জস্য করতে।

     এটি স্বীকৃত হওয়া উচিত যে এমনকি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, যা এই বিষয়ে উচ্চ মাত্রার ঐতিহ্যবাদ এবং রক্ষণশীলতার দ্বারা আলাদা, উল্লেখিত ধরণের সংস্থাগুলির জন্য আঞ্চলিক সীমানা অতিক্রম করে সমগ্র দেশকে কভার করার প্রবণতা রয়েছে। 2015 সালে মার্কিন কংগ্রেস একটি জাতীয় কর্মসূচি গ্রহণ করে  "প্রত্যেক ছাত্র সাকসেডস অ্যাক্ট", যা আগের "নো চাইল্ড লেফট বিহাইন্ড অ্যাক্ট" কে প্রতিস্থাপন করেছে। যদিও এটি সমস্ত আমেরিকান শিক্ষাগত কাঠামোর দ্বারা ব্যবহারের জন্য সম্পূর্ণরূপে বাধ্যতামূলক নয়, তবুও এটি তাদের জন্য একটি নির্দেশিকা হয়ে ওঠার উদ্দেশ্য। নতুন প্রোগ্রামটি শিক্ষকদের জন্য প্রয়োজনীয়তাকে কঠোর করেছে, প্রতিটি রাজ্যকে উচ্চ যোগ্য শিক্ষকদের জন্য নতুন মান নির্ধারণ করতে হবে (https://en.wikipedia.org/wiki/Music_education_in_the_United_States দেখুন)। অল-আমেরিকান "নরম" নিয়ন্ত্রকের অনুরূপ ফাংশন  শিক্ষা সংস্কারের প্রধান নির্দেশনা "Tanglewood II: চার্টিং ফর দ্য ফিউচার" এর জন্য 1999 সালে গৃহীত ঘোষণাটি, একটি চল্লিশ বছরের সময়ের জন্য পরিকল্পিত, একটি ভূমিকা পালন করা উচিত।  

     সঙ্গীত শিক্ষার পশ্চিমা অভিজ্ঞতার মূল্যায়ন করার সময়, আমাদের অবশ্যই এই সত্য থেকে এগিয়ে যেতে হবে যে সঙ্গীতের ক্ষেত্রে, বিশেষ করে পারফর্মিং আর্টের ক্ষেত্রে, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং গ্রেট ব্রিটেনে সর্বাধিক বাস্তব ফলাফল অর্জন করা হয়েছিল।

     একটি নির্দিষ্ট মাত্রার সতর্কতার সাথে, আমরা অনুমান করতে পারি যে দেশীয় ব্যবস্থার সংস্কারের বর্তমান পর্যায়ে  সঙ্গীত শিক্ষা একটি আপস কাছাকাছি   смешанная модель управления системы повышения квалификации. Одним из главных ее принципов является равновесное сочетание рыночных и государственных инструментов управления. Возможно, эта модель станет для нас переходной к новой форме мобилизации интеллектуального потенциала страны задель станет осударства

     রাষ্ট্রীয়, সরকারী এবং বেসরকারী সংস্থাগুলির অনুপাতের সঠিক পছন্দ একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে নির্ধারণ করবে সঙ্গীত শিক্ষার সংস্কার কতটা সফল হবে।  আরএফ. উপরন্তু, সঙ্গীত শিক্ষার জাতীয় ঐতিহ্য এবং "বোলোনাইজেশন" এর নীতিগুলির মধ্যে সর্বোত্তম ভারসাম্য খুঁজে বের করা প্রয়োজন।

    আসুন গার্হস্থ্য অবকাঠামোর উন্নতি এবং সঙ্গীত শিক্ষকদের যোগ্যতা উন্নত করার উপায় সম্পর্কে কথোপকথন চালিয়ে যাওয়া যাক। এই দিকে অগ্রসর হলে, আমরা বিশ্ববিদ্যালয়, ইনস্টিটিউট, প্রশিক্ষণ কেন্দ্র এবং স্কুলের ভিত্তিতে একটি দীর্ঘমেয়াদী পেশাদার উন্নয়ন কর্মসূচির বিকাশ এবং বাস্তবায়নে ফিনিশ অভিজ্ঞতা (বিশ্বের সবচেয়ে উন্নত হিসাবে বিবেচিত) থেকে উপকৃত হব। ব্রিটিশ শিক্ষক উন্নয়ন সংস্থার কার্যক্রমের সাথে পরিচিত হওয়া দরকারী, যা শুধুমাত্র বাধ্যতামূলক পেশাগত উন্নয়নের আয়োজন করে না, অধ্যয়নের অর্থায়নও করে। এই অনুশীলন আমাদের দেশের জন্য খুব দরকারী হবে. 

     দৃশ্যত, বিদ্যমান শিক্ষাগত কাঠামোর ভিত্তিতে তৈরি করা সহ আঞ্চলিক (আঞ্চলিক, জেলা, শহর) শিক্ষাগত ক্লাস্টার গঠনের ধারণাটি আশাব্যঞ্জক। এই পাইলট প্রকল্পগুলির মধ্যে একটি হল মস্কো অঞ্চলের বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত কেন্দ্র "স্নাতকোত্তর শিক্ষার শিক্ষাগত একাডেমি"।

     প্রাথমিক স্তরে শিক্ষা সঙ্গীত প্রতিষ্ঠানে শিক্ষকদের উন্নতির একটি নির্দিষ্ট সম্ভাবনা রয়েছে, উদাহরণস্বরূপ, শিশুদের সঙ্গীত বিদ্যালয়ে। স্পষ্টতই, পরামর্শ দেওয়ার অনুশীলন, অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেওয়া এবং আরও অভিজ্ঞ কর্মচারীদের থেকে তরুণ বিশেষজ্ঞদের কাছে জ্ঞান স্থানান্তর করার জন্য এখানে মজুদ রয়েছে। এই বিষয়ে, "মাস্টার-টিচার প্রোগ্রাম" নামে পরিচিত এই ধরনের কাজের জন্য আমেরিকান পদ্ধতিটি আকর্ষণীয়। ইংরেজি অভিজ্ঞতা কৌতূহলী যখন  প্রথম বছরের জন্য, একজন প্রাথমিক শিক্ষক অভিজ্ঞ পরামর্শদাতাদের তত্ত্বাবধানে প্রশিক্ষণার্থী হিসেবে কাজ করেন। তরুণ শিক্ষকদের সাথে কাজ করার অভ্যাস দক্ষিণ কোরিয়ায় ব্যাপক হয়ে উঠেছে  কর্মচারীদের একটি সম্পূর্ণ দল। শিক্ষকের যোগ্যতার উন্নতি আরও সক্রিয় আমন্ত্রণ দ্বারা সহজতর হবে  বিশেষজ্ঞদের সঙ্গীত স্কুল উন্নত প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের অধীনে প্রত্যয়িত ক্লাস পরিচালনা করতে (বক্তৃতা, এক্সপ্রেস সেমিনার, ব্যবসায়িক গেমস, ইত্যাদি)।  এই ধরনের ক্লাস পরিচালনায় সহায়তা, সেইসাথে অর্জিত জ্ঞানের ব্যবহারিক বাস্তবায়নে, স্কুলের সবচেয়ে উন্নত শিক্ষক বা একজন আমন্ত্রিত বিশেষজ্ঞের মধ্য থেকে একজন ফ্যাসিলিটেটর (ইংরেজি, সুবিধা প্রদান - প্রদান, সুবিধা প্রদান) দ্বারা ভূমিকা পালন করা যেতে পারে।

     বিদেশী (ইংরেজি, আমেরিকান) ইন্টারস্কুল নেটওয়ার্ক জ্ঞান বিনিময়, শিক্ষণ কর্মীদের যৌথ প্রশিক্ষণ, এবং সাধারণ শিক্ষাগত এবং অন্যান্য সমস্যা সমাধানের অভিজ্ঞতা মনোযোগের দাবি রাখে। উদাহরণস্বরূপ, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, স্কুলগুলির সমিতিগুলি তৈরি করা হচ্ছে, যার যোগ্যতার মধ্যে, বিশেষত, যৌথ আন্তঃস্কুল শিক্ষক কোর্সগুলি সংগঠিত করা অন্তর্ভুক্ত।

     মনে হচ্ছে আমাদের দেশে প্রাইভেট শিক্ষকদের মতো জ্ঞান ও অভিজ্ঞতার উৎসের ভবিষ্যৎ রয়েছে। রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা রাষ্ট্রটি পরীক্ষামূলকভাবে ("বেসরকারি" শিক্ষকদের বৈধকরণের মাধ্যমে) আনুষ্ঠানিকভাবে নিবন্ধিত বেসরকারি, স্বতন্ত্র সঙ্গীত শিক্ষকদের একটি অংশ গঠন করতে পারে এবং ট্যাক্স আইনে সংশোধনী বিকাশ করতে পারে। শিক্ষা ব্যবস্থায় প্রতিযোগিতামূলক পরিবেশ সৃষ্টির দৃষ্টিকোণ থেকেও এটি কার্যকর হবে।

     Не углубляясь в данной статье вопросы, связанные с категорией частной преподавательской деятельности, важпно, статье вопросы рмании ученики, подготовленные частными музыкальными учителями, составляют большую часть победителей  সর্ব-জার্মান  প্রতিযোগিতা "ইয়ুথ প্লে মিউজিক" ("জুজেন্ড মুসিজিয়ার্ট"), যার 50 বছরের ইতিহাস রয়েছে এবং এটি অনুষ্ঠিত হয়  আধিকারিক জার্মান মিউজিক কাউন্সিল "ডয়েচার মুজিক্র্যাট"। এই প্রতিযোগিতার প্রতিনিধিত্বও প্রমাণিত হয় যে 20 হাজারেরও বেশি তরুণ সঙ্গীতশিল্পী এতে অংশ নেন। স্বাধীন শিক্ষকদের জার্মান ট্রেড ইউনিয়ন অনুসারে, শুধুমাত্র জার্মানিতেই সরকারীভাবে নিবন্ধিত বেসরকারি সঙ্গীত শিক্ষকের সংখ্যা 6 হাজার লোকের বেশি।

      ন্যায্যভাবে, এটি বলা উচিত যে এই শ্রেণীর শিক্ষক, উদাহরণস্বরূপ, জার্মানি এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, পূর্ণ-সময়ের সঙ্গীত শিক্ষকদের তুলনায় তাদের কার্যকলাপ থেকে গড়ে কম আয় পান।

      তথাকথিত "ভিজিটিং" শিক্ষক ("ভিজিটিং মিউজিক টিচার") ব্যবহার করার আমেরিকান অনুশীলনের সাথে পরিচিত হওয়াও আকর্ষণীয়  কিভাবে  "ভাসমান শিক্ষক" মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, তারা অন্যান্য একাডেমিক বিষয়গুলি শেখানোর মান উন্নত করার লক্ষ্যে সঙ্গীত শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেওয়া শুরু করে: গণিত, বিজ্ঞান, বিদেশী  ভাষা এই কাজ সক্রিয়ভাবে বাহিত হয়  জন এফ কেনেডি সেন্টার ফর দ্য পারফর্মিং আর্টস "শিল্পের মাধ্যমে শিক্ষা পরিবর্তন" প্রোগ্রামের অধীনে।

      আমাদের দেশে মালিকানাধীন উন্নত প্রশিক্ষণ কোর্সের (এবং সাধারণভাবে প্রশিক্ষণ) একটি সিস্টেম বিকাশের বিষয়টি মনোযোগের দাবি রাখে। তারা অন্তত দুই ধরনের হতে পারে। প্রথমত, এগুলি ক্লাসিক্যাল উন্নত প্রশিক্ষণ কোর্স, যার নেতা একজন নামমাত্র বা অনানুষ্ঠানিক নেতা, যিনি তার চেনাশোনাগুলিতে একজন উচ্চ যোগ্য শিক্ষক-পদ্ধতিবিদ হিসাবে পরিচিত। এই ধরনের অন্য ধরনের কোর্স শিক্ষকদের একটি "তারকা" রচনার উপর জোর দিতে পারে, স্থায়ী ভিত্তিতে এবং অ্যাডহক মোডে কাজ করে (নির্দিষ্ট সমস্যা সমাধানের জন্য মডেল)।

     উন্নত প্রশিক্ষণের সাংগঠনিক কাঠামোর বিষয়টি বিবেচনার শেষে, সংগীত শিক্ষকদের স্নাতকোত্তর প্রশিক্ষণের জন্য অনুমোদিত প্রত্যয়িত সংস্থাগুলির একটি নিবন্ধন তৈরির কাজ চালিয়ে যাওয়ার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে বলা দরকার। মানসম্পন্ন সেবা প্রদানের দাবিদার সকল প্রতিষ্ঠান এবং শিক্ষকদের রেজিস্টারে অন্তর্ভুক্ত করার চেষ্টা করা নিশ্চিত করা গুরুত্বপূর্ণ। এই সমস্যাটি সমাধান করা যেতে পারে যদি প্রত্যেকে যারা তাদের যোগ্যতার উন্নতি করতে চায় তারা জানে যে শুধুমাত্র এই সংস্থা এবং শিক্ষকদের পরিষেবাগুলি শংসাপত্রের সময় গণনা করা হবে। আমেরিকান মিউজিক টিচার্স অ্যাসোসিয়েশন ঠিক এভাবেই কাজ করে, যা মানসম্পন্ন শিক্ষামূলক পরিষেবার বিধানের নিশ্চয়তা দেওয়ার কাজটি ধরে নেয়। রাশিয়ায় এই ধরনের একটি সংস্থা তৈরি করা, এটি শিক্ষকদের বিতরণের জন্য একটি প্রেরণ ফাংশন প্রদান করে, উন্নত প্রশিক্ষণের কাজকে অপ্টিমাইজ করতে সহায়তা করবে। নির্দিষ্ট শর্তের অধীনে, এটি ভবিষ্যতে প্রতিটি নির্দিষ্ট উপ-অঞ্চলে প্রবর্তনের ধারণাটি বাস্তবায়ন করা সম্ভব করবে  এবং/অথবা একটি নির্দিষ্ট দিনের শিক্ষাগত কাঠামো  উন্নত প্রশিক্ষণ (উদাহরণস্বরূপ, মাসে একবার)।

        মনে হচ্ছে আমাদের দেশে স্ব-শিক্ষার মতো জ্ঞানের উত্স এখনও পুরোপুরি সমাদৃত এবং চাহিদার মধ্যে নেই। অন্যান্য বিষয়ের মধ্যে, পেশাদার বিকাশের এই চ্যানেলটিকে অবহেলা করা শিক্ষকদের স্বাধীন কাজের জন্য প্রেরণা হ্রাস করে এবং তাদের উদ্যোগকে বেঁধে দেয়। এবং, বিপরীতে, স্ব-উন্নতির দক্ষতা বিকাশের মাধ্যমে, শিক্ষক নিজেকে একজন পেশাদার হিসাবে নির্ণয় করতে শেখেন, সঠিক ত্রুটিগুলি এবং ভবিষ্যতের জন্য নিজের উপর কাজ করার পরিকল্পনা করেন। যুক্তরাজ্যে, যারা স্ব-শিক্ষায় নিয়োজিত তাদের জন্য একটি সরকারী প্রকল্প "নতুন শিক্ষামূলক সম্পদ" তৈরি করা হয়েছে।

     শিক্ষাগত বিজ্ঞানে দক্ষতা অর্জনে ব্যক্তিগত উদ্যোগকে আরও সক্রিয়ভাবে ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়। আপনি জানেন যে, জার্মানি তার শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ছাত্রদের স্বাধীনতা, স্বাধীনতা এবং স্বায়ত্তশাসনের জন্য বিখ্যাত। তাদের আকার চয়ন করার মহান স্বাধীনতা আছে,  শিক্ষাদান পদ্ধতি এবং সময়সূচী। এটি পটভূমির বিরুদ্ধে পর্যবেক্ষণ করা আরও আকর্ষণীয়  অর্ডনং এর নীতির প্রতি ঐতিহ্যগত জার্মান প্রতিশ্রুতি। আমাদের মতে, শিক্ষার্থীর স্বার্থের সাথে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সর্বাধিক অভিযোজনের স্বার্থে উদ্যোগ গ্রহণের কার্যকারিতার বিশ্বাসের কারণে এই ধরনের দ্বিধাবিভক্তির কারণ।

    উন্নত প্রশিক্ষণের রাশিয়ান সিস্টেমের উন্নতি করার সময়, একজন আধুনিক সঙ্গীত শিক্ষকের জন্য অভিন্ন পেশাদার প্রয়োজনীয়তার বিকাশ এবং বাস্তবায়নের পাশাপাশি কর্মীদের প্রশিক্ষণের মানের জন্য মানদণ্ডের বিকাশের জন্য একটি মৌলিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ স্থান দেওয়া হয়। এই মূল টাস্কের সমাধান উন্নত প্রশিক্ষণ ব্যবস্থার সমস্ত উপাদানকে স্ট্রিমলাইন, প্রমিতকরণ এবং একীকরণের পূর্বশর্ত তৈরি করে। এটি জোর দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ  এই জাতীয় "আনুষ্ঠানিক" কাঠামোর ব্যবহারের জন্য একটি সৃজনশীল পদ্ধতি আপনাকে অত্যধিক সংগঠন, স্টেরিওটাইপ, কর্মীদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে ওসিফিকেশন এড়াতে এবং পরিবাহক-টাইপ পারফর্মারদের উত্পাদন রোধ করতে দেয়।

      সঙ্গীত শিক্ষকদের জন্য উন্নত প্রশিক্ষণ প্রদানকারী শিক্ষকদের কথা বলার সময়, এটি ভুলে যাওয়া গুরুত্বপূর্ণ নয় যে একজন শিক্ষকের শিক্ষক, সংজ্ঞা অনুসারে, তার জ্ঞানের ক্ষেত্রে নির্দেশনার বিষয়ের চেয়ে কম যোগ্য হতে পারে না।

     উপযোগিতা মূল্যায়ন এবং বিকল্প ভিত্তিতে (পেশাদার মান কাঠামোর মধ্যে) তাকে দেওয়া শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলি বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীকে (যেমন অনুশীলন করা হয়, যেমন জাপানে) আরও বেশি সুযোগ এবং স্বাধীনতা প্রদান করা কার্যকর হবে। .

     আমাদের দেশে সঙ্গীত শিক্ষকদের যোগ্যতা বাড়ানোর একটি গুরুত্বপূর্ণ হাতিয়ার হল সার্টিফিকেশন সিস্টেম। আসুন আমরা স্মরণ করি যে অনেক বিদেশী দেশে এই ফাংশনটি প্রাসঙ্গিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলি সম্পন্ন করা ব্যক্তিদের দেওয়া একাডেমিক ডিগ্রির সিস্টেমে বরাদ্দ করা হয়। বেশিরভাগ বিদেশী দেশগুলির থেকে ভিন্ন, রাশিয়ায় যোগ্যতার পরিমাপ হিসাবে শংসাপত্র বাধ্যতামূলক এবং প্রতি পাঁচ বছরে এটি করা হয়। ন্যায্যভাবে, আমরা লক্ষ করি যে সঙ্গীত শিক্ষকদের পর্যায়ক্রমিক শংসাপত্র অন্যান্য কিছু দেশেও সঞ্চালিত হয়, উদাহরণস্বরূপ জাপানে (প্রথম দুই বছর পরে, তারপরে ছয়, 16 এবং অবশেষে 21 বছর কাজ করার পরে)। সিঙ্গাপুরে, সার্টিফিকেশন প্রতি বছর বাহিত হয় এবং শিক্ষকের বেতন স্তরকে প্রভাবিত করে। 

     আমাদের দেশে  পর্যায়ক্রমিক শংসাপত্র পরিত্যাগ করা যেতে পারে যদি, উদাহরণস্বরূপ, একটি বিকল্প হিসাবে, একাডেমিক ডিগ্রী প্রদানের একটি আরও বিস্তারিত ব্যবস্থা চালু করা হয়, যেখানে এখনকার চেয়ে বেশি সংখ্যক মধ্যবর্তী ডিগ্রি রয়েছে। এখানে আমাদের অবশ্যই বিদেশী কৌশলগুলির যান্ত্রিক অনুলিপি থেকে সতর্ক থাকতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, বৈজ্ঞানিক কর্মীদের শংসাপত্রের আধুনিক পশ্চিমা তিন-পর্যায়ের মডেল  বেশ না  পেশাদার দক্ষতার ধ্রুবক দীর্ঘমেয়াদী উন্নতির ঘরোয়া ব্যবস্থার সাথে খাপ খায়, কিন্তু এর সাথে সঙ্গতিপূর্ণ নয়। 

      সার্টিফিকেশন সিস্টেমের প্রতি প্রতিশ্রুতিবদ্ধ থাকা সত্ত্বেও, রাশিয়া শংসাপত্রের কার্যকারিতার মানদণ্ড তৈরি এবং উন্নত করতে অনেক জটিল কাজ করছে। একই সময়ে, আমরা এই সত্যটিকে বিবেচনা করি যে সংগীত, সাধারণভাবে শিল্পের মতো, আনুষ্ঠানিককরণ, কাঠামো এবং আরও বেশি গুণমান মূল্যায়ন করা কঠিন।

     এটা কৌতূহলজনক যে দক্ষিণ কোরিয়ার মতো একটি ধ্রুপদী বাজারের দেশ, সার্টিফিকেশনের গুণমান হ্রাসের ভয়ে, সরকারী সংস্থার কাছে শংসাপত্রের উপর নিয়ন্ত্রণ অর্পণ করে।

      সার্টিফিকেশনের সময় সংগীত শিক্ষকের কাছে যে যোগ্যতার প্রয়োজনীয়তাগুলি উপস্থাপন করা হয় তার বিশ্লেষণ দেখায় যে তারা অত্যন্ত পেশাদার পদ্ধতিতে তৈরি করা হয়েছে। পরিস্থিতি আরও জটিল  সার্টিফিকেশন ফলাফলের জন্য মূল্যায়নের মানদণ্ডের কার্যকারিতা সহ। বস্তুনিষ্ঠ কারণে, দক্ষতার ডিগ্রি যাচাইকরণ, অর্জিত জ্ঞানের আত্তীকরণ, সেইসাথে এটি কার্যকরভাবে ব্যবহার করার ক্ষমতা অনুশীলনে খুব কঠিন। অর্জিত জ্ঞান পরীক্ষা করার সময়, এটি সম্ভব  শুধুমাত্র একটি ভেক্টর সনাক্ত করতে, পেশাদারিত্বের বৃদ্ধির প্রবণতা, কিন্তু স্কোর এবং সহগগুলিতে এই গতিবিদ্যাকে উদ্দেশ্যমূলকভাবে রেকর্ড করা নয়। এটি বিভিন্ন বিষয়ের পরীক্ষার ফলাফল তুলনা করতে কিছু অসুবিধা উত্থাপন করে। অনুরূপ অসুবিধা অভিজ্ঞ হয়  এবং বিদেশী সহকর্মীরা। বেশিরভাগ দেশের বিশেষজ্ঞ সম্প্রদায় সঙ্গীত শিক্ষকদের যোগ্যতার প্রয়োজনীয়তা উন্নত করার জন্য কাজ করে চলেছে। একই সময়ে, প্রভাবশালী মতামত হল যে, শিক্ষক উন্নতি প্রক্রিয়া নিরীক্ষণের কম দক্ষতা থাকা সত্ত্বেও, অন্যান্য, আরও উন্নত মূল্যায়ন পদ্ধতি বর্তমানে পাওয়া যায়নি (উদাহরণস্বরূপ, blog.twedt.com/archives/2714#Comments দেখুন মিউজিক টিচার্স অ্যাসোসিয়েশন: শোকেস করার পর্যায় বা নিরাময়ের জন্য হাসপাতাল?"/)।  এর মানে এই নয় যে সার্টিফিকেশনের মানের উপর নিয়ন্ত্রণ হ্রাস করা যেতে পারে। বিপরীতে, সনদপ্রাপ্তদের প্রশিক্ষণের স্তর মূল্যায়নের জন্য মানদণ্ডের ব্যবহার আরও জোরদার করা প্রয়োজন। মধ্যে একটি নির্দিষ্ট অগ্রগতি  области CONTROLя  অধ্যয়নের কার্যকারিতা ভবিষ্যতে একটি ইলেকট্রনিক সংস্করণের সৃষ্টি হতে পারে  সঙ্গীত শিক্ষকদের জন্য উন্নত প্রশিক্ষণ (প্রাধান্যত আদিম নয়, ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষা থেকে অনেক দূরে)। তাত্ত্বিকভাবে এটি সম্ভব। যাইহোক,  ইতিমধ্যেই এখন   ইংল্যান্ড, চীন এবং অন্যান্য কিছু দেশে, কিছু শিক্ষামূলক অনুষ্ঠান ইন্টারনেটের মাধ্যমে প্রদান করা হয় এবং পিআরসিতেও স্যাটেলাইট টেলিভিশন এবং রেডিওর মাধ্যমে। চীন "টেলিস্যাটেলাইট সঙ্গীত পাঠ্যপুস্তক" তৈরিতে দক্ষতা অর্জন করেছে। এই নতুন ফর্ম এবং শেখার চ্যানেলগুলির সমন্বয়ের জন্য (স্মার্ট শিক্ষা), "চাইনিজ ইন্টারনেট অ্যালায়েন্স অফ টিচার এডুকেশন" তৈরি করা হয়েছিল।

     আমাদের দেশে প্রস্তাবিত সার্টিফিকেশন পাস করার জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞানের কোটা ত্রুটিপূর্ণ এবং সম্পূর্ণরূপে সঙ্গতিপূর্ণ নয়। এইভাবে, প্রথম এবং সর্বোচ্চ যোগ্যতার বিভাগগুলি পেতে, সার্টিফিকেশন পাস করার জন্য প্রয়োজনীয় পেশাদার জ্ঞানের পরিমাণে প্রতিষ্ঠিত হয়  প্রতি পাঁচ বছরের সময়ের জন্য 216 ঘন্টা (একটু বর্গ মিটারে একজন শিল্পীর উত্পাদনশীলতা পরিমাপ করার চেষ্টা করার মতো)। একই সময়ে,  এটা মানতে হবে যে কোটা পূরণের মান এত বেশি যে তা  কিছু পরিমাণে প্রাপ্ত নতুন জ্ঞান পরিমাপ করার জন্য "পরিমাণগত" পদ্ধতির খরচের জন্য ক্ষতিপূরণ দেয়।

    তুলনা করার জন্য, অস্ট্রিয়ায় উন্নত প্রশিক্ষণের জন্য বার্ষিক কমপক্ষে 15 ঘন্টা বরাদ্দ করা হয়,  ডেনমার্কে -30, সিঙ্গাপুর - 100, হল্যান্ডে 166 ঘন্টা। যুক্তরাজ্যে, শিক্ষক উন্নয়ন (শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিভাগের উপর নির্ভর করে) ব্যয় করা হয়  বার্ষিক 18 কার্যদিবস, জাপান – প্রশিক্ষণ কেন্দ্রে 20 দিন এবং আপনার স্কুলে একই পরিমাণ। ডেনমার্কে, শিক্ষক নিজেই প্রশিক্ষণের জন্য অর্থ প্রদান করেন (তবে প্রতি তিন বছরে একবার তিনি বিনামূল্যে উন্নত প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামে অংশ নিতে পারেন), এবং তার ছুটির কিছু অংশ ব্যয় করেন।

      শিক্ষকদের তাদের পেশাগত বৃদ্ধিতে কিছু সহায়তা সার্টিফিকেশন কমিশনের আরও উন্নত অনুশীলনের মাধ্যমে প্রদান করা যেতে পারে যা পেশাদার বিকাশের (প্রতিকারমূলক শিক্ষা) আরও ক্ষেত্রগুলিতে পরীক্ষার্থীদের সুপারিশ তৈরি করে।

      সঙ্গীত শিক্ষকদের তাদের উন্নতিতে অনুপ্রাণিত করার একটি প্রধান ভূমিকা  পেশাদার স্তর  দক্ষতা বৃদ্ধিকে পদোন্নতি, বেতন বৃদ্ধি এবং প্রতিপত্তি বৃদ্ধির সাথে যুক্ত করার অনুশীলনে ভূমিকা পালন করে  শিক্ষকের কাজ, উৎসাহের অন্যান্য রূপ। অনেক দেশে, এই সমস্যাটি ম্যাক্রো স্তরে এবং পৃথক শিক্ষাগত কাঠামোর কাঠামোর মধ্যে উভয়ই সমাধান করা হয়।

      উদাহরণস্বরূপ, চীনে, আইনসভা পর্যায়ে, সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়েছিল যে "শিক্ষকদের গড় বেতন কম হওয়া উচিত নয়, তবে তাও নয়।  সরকারি কর্মচারীদের গড় বেতনের চেয়ে বেশি এবং ক্রমাগত বৃদ্ধি পায়।" এছাড়া,  যে চীনা রাষ্ট্র দেশটির শিক্ষা ব্যবস্থার প্রধান দাতা। এটি শিক্ষকদের জীবনযাত্রার অবস্থার উন্নতিতেও অংশগ্রহণ করে (অর্থায়ন লক্ষ্যবস্তু আবাসন কর্মসূচি), সেইসাথে তাদের জীবনযাত্রার অবস্থা। একই সময়ে, চীনা অর্থায়নের অনুশীলনকে অন্যান্য দেশের কাছে এক্সট্রাপোলেট করার চেষ্টা করে, অভিজ্ঞতার সাথে তুলনা করুন  অন্যান্য রাজ্যে, আমাদের অবশ্যই এই সত্যটি বিবেচনা করতে হবে যে বিভিন্ন দেশে রাষ্ট্রীয় বাজেটে শিক্ষার ব্যয় এক নয়। এবং তারা নির্ভর করে, অন্যান্য জিনিস সমান হওয়া, কেন্দ্রীয় কর্তৃপক্ষের পছন্দের উপর এত বেশি নয়,  বাজেটের রাজস্ব দিক পূরণ থেকে কত। রাষ্ট্রের পাশাপাশি  চীনে বাদ্যযন্ত্র প্রতিষ্ঠানের আর্থিক আয়ের অন্যান্য উৎস হল দাতব্য ফাউন্ডেশন, ভাড়াটেদের থেকে আয়, যৌথ সঞ্চয়, দান, ফি ইত্যাদি। তুলনা করার জন্য, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, এই সংস্থাগুলির বাজেটের 50% স্থানীয় দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করে রাষ্ট্র দ্বারা গঠিত হয়। কর্তৃপক্ষ, 40% - বেসরকারী জনহিতকর সংস্থা থেকে, 10% - তাদের নিজস্ব উত্স থেকে: টিকেট বিক্রয়, বিজ্ঞাপন ইত্যাদি থেকে তহবিল।

        শিক্ষকদের তাদের যোগ্যতার উন্নতির জন্য উৎসাহিত করার জন্য, রাশিয়া কেরিয়ার বৃদ্ধির একটি সর্বোত্তম ব্যবস্থার সন্ধান করছে। একাডেমিক ডিগ্রী প্রদানের জন্য বিদেশী ব্যবস্থা বিবেচনা করার সময় এই সমস্যাটি উপরে আংশিকভাবে স্পর্শ করা হয়েছিল। যেহেতু আমাদের দেশে আমাদের বর্তমান উন্নত প্রশিক্ষণ ব্যবস্থার সাথে একাডেমিক ডিগ্রির পশ্চিমা মডেলের ব্যাপক অভিযোজনের জন্য শর্তগুলি এখনও সম্পূর্ণরূপে পরিপক্ক নয়, তাই প্রভাবের নিম্নলিখিত প্রধান লিভারগুলি শিক্ষা ব্যবস্থার গার্হস্থ্য সংস্কারকদের অস্ত্রাগারে রয়ে গেছে।

     প্রথমত, এটি পেশাদার একাডেমিক ডিগ্রি প্রদানের জন্য একটি পর্যাপ্ত ভিত্তি হিসাবে ব্যবহারিক সাফল্যগুলিকে স্বীকৃতি দেওয়ার জন্য প্রক্রিয়াগুলির (বৈজ্ঞানিক কর্মীদের সার্টিফিকেশনের বর্তমান সিস্টেমের মধ্যে) সৃষ্টি। বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত কর্মীদের দ্বারা তৈরি উন্নয়নের বৈজ্ঞানিক এবং/অথবা ব্যবহারিক ফলাফলের মূল্যায়নের জন্য উপযুক্ত মানদণ্ড তৈরি করুন।

     দ্বিতীয়ত, এটি বৈজ্ঞানিক কর্মীদের শংসাপত্রের ঘরোয়া সিস্টেমে অতিরিক্ত মধ্যবর্তী একাডেমিক ডিগ্রির প্রবর্তন। বৈজ্ঞানিক এবং বৈজ্ঞানিক-শিক্ষাগত কর্মীদের সার্টিফিকেশনের বর্তমান দুই-স্তরের সিস্টেমকে প্রসারিত করুন, এতে একটি স্নাতক ডিগ্রি (আইনিভাবে সুরক্ষিত), সহযোগী অধ্যাপকের একটি একাডেমিক ডিগ্রি (শিরোনাম নয়) এর একটি সম্পূর্ণ অ্যানালগ সহ এটি একটি নতুন গুণমান রয়েছে। একজন প্রার্থী এবং বিজ্ঞানের একজন ডাক্তার, ইত্যাদির মধ্যে একটি মধ্যবর্তী একাডেমিক ডিগ্রি হিসাবে। এটি একটি সরলীকৃত স্কিম অনুযায়ী মধ্যবর্তী একাডেমিক ডিগ্রির প্রতিরক্ষা চালানোর পরামর্শ দেওয়া হবে। সম্ভবত এই প্রকল্পের বাস্তবায়নের প্রধান কাজ হল উন্নত প্রশিক্ষণের চক্রাকার প্রক্রিয়ার সাথে একাডেমিক ডিগ্রির সিস্টেমের সংহতকরণ নিশ্চিত করা: পাঁচ বছরের তিনটি পর্যায়। গণপ্রজাতন্ত্রী চীনের অভিজ্ঞতা আকর্ষণীয়, যেখানে তারা স্নাতক ডিগ্রির আগে একটি অতিরিক্ত একাডেমিক ডিগ্রি "বিশেষজ্ঞ" চালু করেছে। এবং জার্মানিতে, সাধারণভাবে গৃহীতগুলি ছাড়াও, "হ্যাবিলাইজেশন" (জার্মান হ্যাবিলিটেশন) এর স্তরটি চালু করা হয়েছে, যা তার উপরে দর্শনের ডক্টর ডিগ্রির পরে অনুসরণ করে।

      উপরন্তু, বৈজ্ঞানিক শিরোনামের অনুভূমিক পেশাদার স্পেসিফিকেশন প্রসারিত করার জন্য প্রচেষ্টা করা প্রয়োজন (সাংস্কৃতিক অধ্যয়নের স্নাতক, সঙ্গীতবিদ্যার স্নাতক, সঙ্গীত শিক্ষার ব্যাচেলর, ইত্যাদি)

      তৃতীয়ত, একটি কার্যকরী কেরিয়ারের মই তৈরি করা। ইএ ইয়ামবুর্গের পৃষ্ঠপোষকতায় বেশ কয়েকটি রাশিয়ান মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে একটি আকর্ষণীয় পরীক্ষা করা হয়েছিল। একজন সুপরিচিত শিক্ষক শিক্ষকদের "অনুভূমিক" বৃদ্ধি, "শিক্ষক", "সিনিয়র শিক্ষক", "নেতৃস্থানীয় শিক্ষক", "সম্মানিত শিক্ষক" এর অবস্থান অনুসারে শিক্ষকদের পার্থক্য গড়ে তোলার সম্ভাব্যতা জায়েজ করার চেষ্টা করছেন। ঐতিহ্যগত "উল্লম্ব" কাজের বৃদ্ধি। তুলনা করার জন্য, চীনা মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে, শিক্ষকরা নিম্নলিখিত পদে অধিষ্ঠিত হতে পারেন: সর্বোচ্চ বিভাগের শিক্ষক, প্রথম, দ্বিতীয় এবং তৃতীয় বিভাগের শিক্ষক এবং কিছু ক্ষেত্রে - ব্যবহারিক ক্লাসের প্রশিক্ষক-শিক্ষক।

     ক্যালিফোর্নিয়ার কিছু স্কুলে ব্যবহৃত শিক্ষকের পার্থক্যের অভিজ্ঞতা কার্যকর হতে পারে: শিক্ষক সহকারী, দীর্ঘমেয়াদী বিকল্প শিক্ষক, খণ্ডকালীন বিকল্প শিক্ষক ), পূর্ণ-সময়ের শিক্ষক এবং খণ্ডকালীন শিক্ষক  আজকের দিনের (দেখুন CareersInMusic.com(Pride Multimedia,LLC) কেরিয়ার বৃদ্ধির স্বার্থ সঙ্গীত (জেলা তত্ত্বাবধায়ক সঙ্গীত)  বা সঙ্গীত পাঠ্যক্রম বিশেষজ্ঞ।

     পেশাদার স্নাতকোত্তর শিক্ষার প্রক্রিয়ার পার্থক্য প্রাথমিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রাসঙ্গিক তহবিল থেকে উন্নত প্রশিক্ষণের জন্য উপাদান প্রণোদনার একটি সিস্টেমের বিকাশের জন্য একটি ভাল ভিত্তি হিসাবে কাজ করে।

     কিছু দেশে, যেমন ডেনমার্ক,  в  স্কুল বাজেটে মজুরি তহবিলের কমপক্ষে তিন শতাংশ পরিমাণে অতিরিক্ত প্রশিক্ষণের লক্ষ্যমাত্রা ব্যয়ের ব্যবস্থা করা হয়েছে।

       মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের বেশ কয়েকটি অঞ্চলে, এমন একজন শিক্ষকের বেতন বাড়ানোর অভ্যাস যার ছাত্ররা নিয়মিত উচ্চ ফলাফল অর্জন করে কখনও কখনও ব্যবহার করা হয়। পেনসিলভানিয়া এমনকি একটি অঞ্চলের বার্ষিক শিক্ষা বাজেটকে শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার উপর ভিত্তি করে শিক্ষকের কর্মক্ষমতার সাথে যুক্ত করার প্রস্তাব করেছে। ইংল্যান্ডের কিছু শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে  দক্ষতার সাথে পরিচালনাকারী সংস্থাগুলির পক্ষে তহবিলের পুনর্বন্টনও অনুশীলন করা হয়।  

     সিঙ্গাপুরে, সার্টিফিকেশনের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে উচ্চ ফলাফল অর্জন করার পরে, একজন কর্মচারীকে 10-30 শতাংশ বেতন বৃদ্ধি করা হয়। জাপানি শিক্ষক যারা সন্ধ্যায় বা চিঠিপত্রের মাধ্যমে প্রশিক্ষণ নেন তারা তাদের মাসিক বেতনের প্রায় 10% উপবৃত্তি পান। জার্মানিতে, বেশিরভাগ রাজ্য আইন অনুসারে অধ্যয়নের ছুটি প্রদান করে (অনেক বেতনের দিন)।

     শিক্ষার মান উন্নত করা, একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে, ভিডিও এবং অডিও সরঞ্জাম, সঙ্গীত কেন্দ্র এবং MIDI সরঞ্জামগুলির সাথে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার জন্য প্রযুক্তিগত সহায়তার সমস্যা সমাধানের উপর নির্ভর করবে।

     সঙ্গীতের প্রতি জনগণের আগ্রহকে উদ্দীপিত করার জন্য অনেক কিছু করা বাকি আছে। এটা ধরে নেওয়া উচিত যে সমাজের মানের স্তরটি এমন শিশুদেরও গুণমান যা সঙ্গীত স্কুলের দরজা খুলে দেবে এবং মোজার্টস এবং রুবিনস্টাইন হয়ে উঠবে।

     উন্নত প্রশিক্ষণের ঘরোয়া পদ্ধতির বিকাশের বিভিন্ন উপায় সম্পর্কে কথা বলতে গিয়ে, আসুন আমরা আশা প্রকাশ করি যে, শেষ পর্যন্ত, আমরা সঙ্গীতজ্ঞদের প্রশিক্ষণে একাডেমিক শ্রেষ্ঠত্ব, শাস্ত্রীয় ঐতিহ্য এবং মূল্যবোধের নীতিগুলির প্রতি আমাদের অঙ্গীকার বজায় রাখতে সক্ষম হব। দেশের মোট বুদ্ধিবৃত্তিক সৃজনশীল সম্ভাবনা সংরক্ষণ ও বৃদ্ধি করা গুরুত্বপূর্ণ। এবং এর ভিত্তিতে আমরা সংগীতের ভবিষ্যতে একটি লাফ দেব। যাইহোক, চীনা বিশেষজ্ঞরা স্বীকার করেছেন যে তাদের শিক্ষা ব্যবস্থার প্রধান ত্রুটি হল শিক্ষার নিম্ন বিষয়বস্তু এবং অভিজ্ঞতার আধিপত্য, যা তাদের মতে, শিক্ষকদের বুদ্ধিবৃত্তিক সম্পদকে সীমিত করে।

       উপসংহারে, আমি আস্থা প্রকাশ করতে চাই যে শিল্পের প্রতি ক্রমবর্ধমান মনোযোগ এবং রাশিয়ান ফেডারেশনে সঙ্গীত শিক্ষার সংস্কার এবং উন্নত প্রশিক্ষণের ব্যবস্থার উন্নতির জন্য যে প্রচেষ্টা করা হচ্ছে তা ফল দেবে। এটি আমাদের সঙ্গীত শিক্ষকদের আধুনিক ক্যাডারদের আগাম প্রস্তুত করতে এবং আসন্ন জনসংখ্যাগত পতন এবং অন্যান্য বাহ্যিক ও অভ্যন্তরীণ চ্যালেঞ্জ মোকাবেলায় সম্পূর্ণরূপে সশস্ত্র হতে দেবে।

     আমরা আশা করি যে উপরে বর্ণিত কিছু ধারণার চাহিদা থাকবে। লেখক অধ্যয়নের সম্পূর্ণতা এবং জটিলতা দাবি করেন না। যদি কেউ উত্থাপিত বিষয়গুলির আরও বিশদ বিবেচনায় আগ্রহী হন তবে আমরা "শিশুদের সংগীত বিদ্যালয়ের শিক্ষকের দৃষ্টিতে রাশিয়ায় সংগীত শিক্ষার সংস্কারের সমস্যা" (https://music-education.ru) বিশ্লেষণাত্মক নোটটি উল্লেখ করার সাহস করি /problemy-reformirovaniya-muzikalnogo -obrazovaniya-v-rossii/)। ভবিষ্যতের সংগীত প্রতিভাদের শিক্ষার বিষয়ে পৃথক বিবেচনাগুলি "মহান সঙ্গীতশিল্পীদের শৈশব এবং তারুণ্য: সাফল্যের পথ" প্রবন্ধে রয়েছে (http://music-education.ru/esse-detstvo-i-yunost-velikiх-muzykantov- put-k-uspexu/